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有用!家长这样“陪写作业”,孩子成绩才能一次比一次高

时间: 2020-11-25 10:39 作者: 书同教育 点击:

许多家长都会陪孩子写作业,但如何陪写作业才更有利于孩子的学习,同时不给家长造成太大的负担,也是一门学问。今天这篇文章,推荐老师们转给家长。

 

“陪写作业”
 
坚持这两个原则
 
 
不做孩子作业的监工
 
 
 

我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业,一旦发现有问题,或字写错、写歪了,一边帮着孩子涂擦,一边批评、埋怨、责怪孩子:

 

“怎么搞的,又做错了,总是改不掉。”

“说过多少遍,就是记不住,气死人了 !”

 

我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中,他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候,家长再怎么说教,他是听不进去的,也是改不过来的。


建议做法是,首先了解一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子,等他做完了再按下面的方法检查。

 

 
不同年级关注重点不同
 
 

 

发现孩子有不正确的地方,首先不要指出具体错误之处,而是说出大体范围,如“做得不错,但这个题有些不对的地方,你再看看。”

 

发现错别字,只在下面画个小圆点,由孩子自己查字词纠正;这样才能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。


一二年级重点检查书写和计算,三年级以后,重点检查孩子做题的思路,算式的列法是否正确,而计算的结果一般不检查,由孩子自己确认。

 

如果计算结果错了,老师批改或考试时,判了错,就让孩子自己去心疼、后悔,家长深表遗憾。

 

“真可惜,这儿错了一点,没得满分。没关系,下次注意一点,会考好的。”

 

 

如何培养孩子
 
专心写作业的习惯
 

有许多朋友向我请教,说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉,只有几道题目也要做好半天,问我怎么办。

 

 
限时鼓励法
 
 

 

建议给孩子买个计时器,让他计算今天用多久写完,下次多久,记录下来,如果有进步就鼓励,时间用的长就说没关系,和她分析每次写作业用的时间,并且保证完成作业后是自由时间。

 

若发现孩子写作业时有不专心做的表现,只要不是太过分,就让他动一动好了,毕竟家里是一个歇息的地方,比学校要自由得多。

 

如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行为,大人可在旁边提醒一下,如“己经做了15分钟了,好玩的事在等着你呢!”这时,孩子也许会集中精力继续做下去。


提醒家长注意的是,这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业拖拉的坏习惯,他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的,至于作业质量是否满意,是后一步的事。


只要孩子有了一点点进步就要称赞,不能这样说:“虽然在规定时间内完成了,但写得不认真,还做错了几题,快去改改!”

 

如果这样处理问题,不但不能纠正孩子做作业拖拉的习惯,而且还打击了孩子的学习积极性。


做家长的要有耐心,只要孩子每天有一点进步,就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做,不能性急。

 

 
中途安抚法
 
 

 

举一个例子。

 

当发现孩子做作业跑神时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他的头,边说:“是不是遇到了难题,做不下去了,要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。


通常情况下,孩子会说没有难题,这时大人要表现出一种平静的神情:“马上会做完的,妈妈等着你好吗?”

 

这种方法,实际上首先是中止了孩子拖拉的行为,然后使孩子明白:大人在关注他,希望他快一点完成作业。


对待做作业拖拉、爱玩的孩子,不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他。如

 

“做作业总是爱拖拉,不专心,真是个‘拖皮鬼’。”

“快做,不要玩。”

“几道题,也要做半天,真没出息。”

 

越是责骂、数落孩子,越会加重他的坏习惯。

 

 
直接要求法
 
 

 

如果上述两种方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”来纠正。

 

这种方法就是,事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如今天的语文作业不算多,用20分钟完全可以做完,数学稍微多一点,用35分钟做完。


如果在规定时间没完成,到了时间,爸爸便会收起你的作业,装在书包里,不能在家继续做了。

 

当然,你觉得时间不够,现在可以提出来,我们再商定完成时间。”

 

那么,大人说到就要做到,当然,在执行这一规定时,情绪要平静,不能发火。

 

让孩子承担作业没完成的自然后果:被老师批评,没有孩子想把自己搞砸,他会想办法承担起这个责任的。


这种方法是不得己而为之,带有强迫性,要事先与老师取得联系,请老师作好配合,以免老师认为家长不检查作业,把教育孩子的责任都推给了老师。

 

几个提高作业
 
成效的小方法

 

小学生的学习能力有限,需要大人的诱导和培养。在辅导孩子作业时,家长作出相应的辅导和点拔,是必要的。只是在辅导、点拨时要讲究技巧,其方法是:

 

 
培养自信最重要
 
 
 

 

许多题目并不难,只是孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍,就感到不会做,很难,这是一种消极的心理暗示。

 

如果大人总是迁就孩子这种消极心理,立即告诉他如何做,甚至将算式都列好了,就会使孩子养成遇到问题不想思考,依赖他人解决的坏习惯。

 

正确的方法是:“妈妈相信你,只要多读几遍原题,你会做得出来的。”

 

当孩子做出来以后,家长可以高兴地问孩子:“你做出来了,感觉怎么样?”,孩子一定会说:开心、兴奋。

 

让孩子充分体验到克服困难的成就感,再遇到难题的时候,他就不会退缩或逃避了。从而“逼”出孩子主动学习的兴趣,获得自信。

 

 
举一反三有妙招
 
 

 

对于孩子经过思考实在不会做的题目,大人也不要直接告诉原题的解法,最好的方法是根据原题,编一个相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,再让孩子去做原题。

 

由于弄懂了例题,孩子多半会做原题,如果仍然不会做原题,那么应再回到例题的讨论与计算上。

 

这种做法,虽然大人要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力,能够以弄懂例题为基础,去应对千变万化的习题。

 

这就叫做“活读书”,而不是“死读书”。有的家长,似乎很疼爱孩子,生怕他多动脑,一遇到难题,就告诉其做法,这是一种不好的方法,应该避开。

 

 
引导思考并不难
 
 

 

对于有些数学难题,家长一时也编不好例题,那么,可以就这个原题,分析它的关键点在哪里,找到后就好解题了,让孩子根据大人的提示,去思考、去列式计算。

 

而不能将算式直接列出来,或告诉孩子第—步做什么,第二步再做什么……如果这样辅导孩子,那么他的解题思路永远打不开。


辅导孩子看似简单,其实里面隐藏着很多智慧,相信用心的家长一定可以方法在手,辅导不愁,在母慈子孝中度过“检查作业”这一关。